artykuł

Mariola Tracz
Tomasz Rachwał

Przedsiębiorczość – Edukacja

2007

otwarty (Open Access)

https://p-e.uken.krakow.pl/article/view/656

Tracz, M., & Rachwał, T. (2007). Przedmiot podstawy przedsiębiorczości – założenia realizacji a przygotowanie nauczycieli. Przedsiębiorczość – Edukacja, 3, 286–296. https://doi.org/10.24917/20833296.3.36

podstawy przedsiębiorczości, edukacja, nauczyciele

polski

Polska

• edukacja formalna – szkoły średnie (kształcenie ogólne)
• edukacja formalna – szkoły średnie (kształcenie zawodowe)

Wprowadzenie podstaw przedsiębiorczości do polskiego systemu edukacyjnego opierało się na pewnych podstawowych założeniach, ale tylko niektóre z nich zostały ujęte w aktach prawnych i częściowo zrealizowane. Większość z nich ma formę postulatu i nie została wdrożona; chociaż wielu ekspertów wskazywało na ich znaczenie. Po dyskusjach z praktykami ze szkół, tj. metodykami i nauczycielami, większość niezrealizowanych założeń należy uznać za fundamentalne i istotne dla właściwego postępu edukacji o przedsiębiorczości.

W pierwszej części artykułu przedstawiono najważniejsze warunki skutecznej edukacji o przedsiębiorczości – zarówno te zrealizowane, jak i oczekujące na wdrożenie. Duży nacisk położono na kontrowersyjny problem włączenia tego przedmiotu do egzaminu maturalnego. Funkcjonowanie nowego przedmiotu jest okazją do refleksji nad jego wdrożeniem do systemu edukacji oraz nad kompetencjami nauczycieli. Dlatego w drugiej części artykułu przedstawiono badanie wyników ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli przedsiębiorczości. Celem ankiety było: zidentyfikowanie poziomu kompetencji merytorycznych i dydaktycznych wśród nauczycieli przedsiębiorczości; zidentyfikowanie opinii nauczycieli na temat form kształcenia; zidentyfikowanie opinii nauczycieli na temat wprowadzenia podstaw przedsiębiorczości do szkół średnich.

Wyniki potwierdzają potrzebę debaty na temat efektywności wdrażania założeń dotyczących wprowadzenia podstaw przedsiębiorczości do szkół. Należy prowadzić badania nad modelowym profilem nauczyciela przedsiębiorczości. Konieczne są także nowe formy kształcenia i samokształcenia dla nauczycieli, aby sprostać wymaganiom nowoczesnej szkoły – na przykład e-learning.

[tłumaczenie streszczenia oryginalnego]