artykuł

Sabina Kołodziej
Akademia Leona Koźmińskiego

Studia Ekonomiczne (Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach)

2014

otwarty (Open Access)

https://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.desklight-40b46eda-dcc5-4405-a79d-a8eb6c7d8594

Kołodziej, S. (2014). Edukacja ekonomiczna dzieci i młodzieży w Polsce. Studia Ekonomiczne, 167, 87–105.

dzieci, młodzież, socjalizacja ekonomiczna, inicjatywy edukacyjne, dojrzałość ekonomiczna

polski

Polska

• edukacja formalna – szkoła podstawowa
• edukacja formalna – szkoły średnie (kształcenie ogólne)
• edukacja formalna – szkoły średnie (kształcenie zawodowe)

Przedmiot badań: Badanie koncentruje się na edukacji ekonomicznej dzieci i młodzieży w Polsce, ze szczególnym uwzględnieniem ich poziomu wiedzy ekonomicznej oraz inicjatyw wspierających tę edukację.

Cele, pytania i hipotezy: Celem artykułu jest analiza poziomu wiedzy ekonomicznej dzieci i młodzieży oraz ocena skuteczności edukacyjnych inicjatyw. Główne pytania badawcze dotyczą: 1) poziomu znajomości podstawowych pojęć ekonomicznych przez dzieci i młodzież, 2) różnic w wiedzy ekonomicznej w zależności od wieku, 3) wpływu inicjatyw edukacyjnych na tę wiedzę. Hipotezą jest, że poziom wiedzy ekonomicznej jest niewystarczający, mimo istnienia przedmiotów ekonomicznych w szkołach.

Zakres przestrzenny i czasowy: Badanie koncentruje się na Polsce, wykorzystując dane pochodzące głównie z okresu około roku 2014, przy jednoczesnym uwzględnieniu wcześniejszych badań, które dostarczają kontekstu historycznego.

Grupa badawcza/źródła: Badaniem objęto grupy uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych. W pierwszym teście uczestniczyło 50 uczniów, zaś kolejne badania przeprowadzono na 360 uczniach programów edukacyjnych.

Metody badawcze: Zastosowano kwestionariusze testowe zawierające pytania jednokrotnego wyboru oraz test dojrzałości ekonomicznej obejmujący ocenę wiedzy własnej, deklaracje posiadanej wiedzy, i definiowanie terminów ekonomicznych.

Wyniki i rekomendacje: Wyniki wykazały niską znajomość pojęć ekonomicznych, szczególnie z zakresu makroekonomii. Znajomość terminów była fragmentaryczna, a w wielu przypadkach mylona lub oparta na stereotypach. Autorzy wskazują na konieczność zwiększenia dostępności i skuteczności edukacji ekonomicznej, sugerując rozwój programów edukacyjnych oraz inicjatyw skierowanych do młodzieży.