praca dyplomowa
Wojciech Kubica
Uniwersytet Jagielloński
2019
zamknięty
https://ruj.uj.edu.pl/entities/publication/cff0ff07-90df-4a45-8079-befe2c262deb
Kubica, W. (2020). Edukacja ekonomiczna w polskim systemie oświaty. Perspektywa absolwentów szkół ponadgimnazjalnych. Uniwersytet Jagielloński.
przedsiębiorczość, podstawy przedsiębiorczości, system szkolnictwa, szkoła, socjologia edukacji, absolwent
polski
Polska
Liczne polskie i międzynarodowe badania skupiające się na poziomie kompetencji ekonomicznych Polaków przedstawiają niepokojący obraz skłaniający do zastanowienia się nad powodem niskiego poziomu wiedzy i umiejętności z zakresu gospodarki w polskim społeczeństwie. W opiniach ekspertów zajmujących się tematyką edukacji ekonomicznej jej przebieg w realiach polskiej szkoły nie spotyka się z najlepszą oceną. Podobny wniosek płynie z badań dotyczących tej tematyki. Badanie przeprowadzone na potrzeby niniejszej pracy zdaje się nieco poszerzać perspektywę. Wykorzystanie metody jakościowej (wywiadów – diad) pozwoliło zgłębić temat i pokazać takie aspekty edukacji ekonomicznej realizowanej w polskich szkołach, które przy popularnych badaniach ilościowych nie mają szansy wybrzmieć. Również decyzja o zbadaniu absolwentów liceów i techników, a nie jak zazwyczaj: uczniów czy nauczycieli, umożliwiła poszerzenie wiedzy w omawianych tematach. Osoby, które ukończyły już szkołę i nie są na co dzień zanurzone w jej realiach mogą łatwiej spojrzeć na szkolne doświadczenia z dystansem, a jeśli to potrzebne, również krytycznie. W pierwszym rozdziale pracy przedstawione zostały podstawy teoretyczne badania. Przywołano ważniejsze teorie socjologii edukacji oraz, w oparciu o dokumenty Ministerstwa Edukacji Narodowej, przedstawiono jak edukacja ekonomiczna jest realizowana od strony programowej. Drugi rozdział stanowi przegląd dotychczasowych badań polskich i zagranicznych w zakresie kompetencji ekonomicznych i edukacji ekonomicznej. Trzeci rozdział poświęcony jest wynikom, wykonanego na potrzeby niniejszej pracy, badania. Udało się omówić przebieg realizacji edukacji ekonomicznej w polskich szkołach oraz zobrazować nastawienie stosunku poszczególnych aktorów życia szkolnego (uczniów, nauczycieli, rodziców, szkoły jako instytucji) do nauczania treści ekonomicznych. Zaprezentowano również opinie absolwentów na temat edukacji ekonomicznej, przykłady tego, co z perspektywy czasu oceniają negatywnie, co pozytywnie, a co okazało się przydatne w dalszym, coraz bardziej dorosłym życiu, a także ich propozycje zmian w edukacji ekonomicznej w szkołach. Wszystko to powinno stanowić rekomendacje dla osób podejmujących się poprawy jakości edukacji ekonomicznej w Polsce. Nie ulega wątpliwości, że polska szkoła potrzebuje zmiany w obszarze omówionych tematów. Przedstawione w pracy wnioski mogą także stanowić punkt wyjścia do dalszych badań edukacyjnych.
[streszczenie oryginalne]
* zgodnie z przyjętymi założeniami nie podaje się stopni i tytułów naukowych autorów
